学会提问批判性思维导入写给即将成

《学会提问》是尼尔布朗所著关于批判性思维的经典读物。这本书是老妈我当年混大学生报社时候的主编推荐，远在新加坡的她正带着小学生女儿读第二遍（拼妈有木有）。信息爆炸时代，怎么做出理性判断，识别谬误和操纵，不人云亦云沦为别人的思想“跑马场”？未来的世界也许比今天更精彩纷呈，同时也更鱼龙混杂。我觉得小学生接触一些逻辑思维、系统思考、批判性思维方面的内容是很有必要的，但苦于我家大宝估计一时半会很难看明白原著。我决定把这本书“翻译”一遍，用小学生看得明白的语言，用他们身边的案例。这是一个挺大的工程，如果我能够做到，接下来的书单会是《系统思考》、《影响力》，老妈我自身能力有限，欢迎大家与我探讨，指出不当之处，互相启发。

这么干，相当于把人家大师的书用我的理解再缩写一遍。我有种以羽量级之身应重量级之战的感觉，但为了娃，老妈拼了！

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一、学会提出好问题

海绵式思维和淘金式思维

我上小学时候，写作文经常来一句：“我们要向海绵一样吸收知识，长大为祖国做贡献！”，海绵吸水速度很快且照单全收，比喻在知识海洋里，我们如饥似渴努力学习。

假如每个人的大脑都是块海绵，有些海绵体积很大，比如爱因斯坦，有些海绵体积比较小，还有些坏掉了......你还是个小学生，刚刚开始吸收知识，你的海绵就像老妈的洗澡海绵刚刚在大太阳底下晒干的状态差不多，围绕你的知识还不算特别多，虽然你们目前奥数英语已经比我那会儿多了很多，起步阶段确实要像海绵吸水一样迅速储备知识。小学生需要海绵式思维。将来形成自己判断是需要一定知识做基础的，没有地基，空中楼阁搭不起来。

但有一天，你长大了，你发现围绕你的不再是学校的知识池塘，而是无边无际知识汪洋，有些知识还互相有矛盾。而你自己的海绵也不是初始状态了，你的时间和精力都有限，你再也不能对一切都深信不疑，你必须对各种纷至沓来的信息和观点做取舍了。要不然你就光记住朋友圈一会儿吃玉米抗癌一会儿吃番茄抗癌这种信息就够晕菜了。这种时候，我们需要的是——

淘金式思维。在知识的河流中淘出金子。我记得你小时候，一度对挖金矿感兴趣，幼儿园放学后，约了几个小伙伴冲到花园里挖啊挖，还说挖到金子我们家就发财了，我首先对你小小年纪就在考虑养家问题表示非常欣赏！其次我很遗憾地告诉了你，我们小区花园没有金矿，只有地下室车库顶板。

然后我们去了遂昌看真正的金矿，你终于知道了，想要挖出金子，第一要找到金矿，第二还需要提炼，一吨矿石也就能提炼出多克金子。知识的世界也是这样，你很喜欢看宇宙的科普书，然后我发现你后来又看了各种不同版本但内容差不多的宇宙科普书。我对你说过，看书要升级，你看了儿童版科普，可以尝试看青少年版，甚至更专业的版本。还有，看书不能永远停留在自己舒适的区域，要尝试别的体裁和内容。我曾经只会看小说，一开始从小说里了解到了很多东西，但我发现，这就像金矿一样，你只盯着一座，能淘到的金子越来越少，你得去你不熟悉的领域，哪怕一开始有点困难，困难期过后，你一定有新的收获。我见过看武打书看一辈子的人，就跟打你嘴里的弱智游戏一样，这类阅读纯属打发时间了。人一辈子也就不到一百年，我们的时间还舍不得这么随便花掉。要知道，外面有金矿啊！

以上内容偏离了原著“淘金式思维”的内容。原著说的是，淘金式思维重在思考。要想作者为什么提出这观点？他想让我相信他的观点动机是什么？我对他的观点评价是什么？

淘金式思维案例：蚂蚁滚火球。

你曾经做过一篇阅读分析《蚂蚁滚火球》，大意是一堆蚂蚁的必经之路有一段着火了，蚂蚁们纷纷团在一起，团成个大球，滚啊滚啊滚过去，虽然牺牲了一批，但大部队通过了着火路段。要求写蚂蚁的举动让你领悟了什么。

你当时颇为不屑，说：切，蚂蚁跟人类的生存方式社会形态完全不一样好不好，它们本来就是所有工蚁要为蚁后一个人服务，才能繁殖下去。人类又不是这样过日子的。

很好，你并不是对什么都全盘接收，你有自己的想法。

假如这不是阅读理解，而是篇发表在报纸上的文章，淘金式思维可能会问几个问题：

1、作者提到的蚂蚁是所有蚂蚁，还是某个特定情况下才会发生的情况？

2、蚂蚁当时是不是还有更好的解决方案？

3、......

当然我不是教你抬杠。我只是拿来举例，既然这是篇阅读理解，理解别人要什么也很重要，你知道阅读理解里的案例是否靠谱是否科学不重要，关键点在于老师想让你回答出：为了集体做贡献。作为一个学生，你得明白出题者的意图啊。就像我这把年纪，上班很重要一点是客户导向，客户需求是啥得搞清楚，不然怎么挣钱啊？此处又偏离原著......

弱势批判性思维和强势批判性思维

弱势批判性思维：用来捍卫自己的观点。

强势批判性思维：理性探求无限接近真理，用批判性思维方式评估所有看法，包括自己的。

《生活大爆炸》，你好像没看过，几位加州理工的科学家很有意思，他们就经常本着科学家精神，连自己的生活也要用科学家精神审视。

弱势批判性思维和强势批判性思维案例

有一天，老师对我说，你这天做作业很拖拉，她出去参加教研活动了，你就不抓紧了。

你当时反应是，非常委屈，眼泪都要掉出来了，说：我一直在做数学卷子啊！数学卷子内容多，我做完了！语文和英语作业少，其他同学没做数学，而是做了语文英语，一下子做完两项，显得比我做完一项数学要多而已。

你用的是弱势批判性思维，捍卫自己的观点：我不拖拉。

假如采用强势批判性思维会是什么样呢？

关键词：对老师和自己的看法一视同仁地质疑。

老师为什么觉得我拖拉而我自己觉得挺抓紧时间的呀？

是不是我确实没拖拉，但我以往给老师留下了拖拖拉拉的印象，那我是不是通过一段时间的实际行动改变老师的看法。路遥知马力么，不用着急一时。

是不是我虽然觉得自己挺抓紧了，但跟别的同学对比，其实还是慢的，所以老师觉得我拖拉。这种情况就是能力问题了，下一步就要思考怎么提高能力。

你看，弱势批判思维的目的是为了抵制和驳倒与你意见不同的观点和论述，也许你赢了，但失去了进步的机会。

强势批判性思维不一定要我们放弃自己初始的看法，只是可以修正自己的观点，或者更坚定自己的观点。

二、论题和结论是什么，理由是什么

简单举个例子：

该不该让金宝拥有手机呢？

金宝有了手机后，总是老大早不到7点就起床，趁爸妈没醒来，抓紧时间打游戏，这样会导致睡眠不足。金宝还把手机藏在相机包里，伪装成相机，偷偷带去秋游，并在大巴上分享了王同学的流量（别问我是怎么知道的），刷